在當(dāng)今教育創(chuàng)新與改革不斷深化的背景下，朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鮑娜老師以“學(xué)研教 可至簡”為核心教育理念，在朝陽中心小學(xué)的實(shí)踐中探索出一條高效而簡約的教學(xué)路徑。鮑娜老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)、研究與教學(xué)三者相輔相成，通過簡化復(fù)雜知識、聚焦核心素養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)回歸。

鮑娜老師強(qiáng)調(diào)，“學(xué)研教”不僅是教師專業(yè)發(fā)展的基石，更是學(xué)生成長的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)方面，她倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)趣味性與啟發(fā)性并存的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她通過生活實(shí)例簡化抽象概念，幫助學(xué)生輕松理解；在語文課程中，她引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提煉精華，培養(yǎng)批判性思維。通過這種方式，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而成為探索世界的樂趣。

在研究層面，鮑娜老師注重教育理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合。她定期參與校本教研活動(dòng)，分享教學(xué)反思，并與同事合作開發(fā)了多項(xiàng)教學(xué)資源。這些資源以“可至簡”為原則，去除冗余，突出重點(diǎn)，確保每一節(jié)課都能精準(zhǔn)對接學(xué)生需求。在朝陽中心小學(xué)的試點(diǎn)中，這種方法顯著提升了學(xué)生的綜合能力，尤其是在邏輯思維和問題解決方面取得了突出進(jìn)展。

教學(xué)方面，鮑娜老師堅(jiān)持“可至簡”的導(dǎo)向，簡化教學(xué)流程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。她采用分層教學(xué)法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在適度挑戰(zhàn)中進(jìn)步。同時(shí)，她積極運(yùn)用信息技術(shù)工具，如在線平臺(tái)和互動(dòng)軟件，使教學(xué)過程更加直觀高效。在朝陽中心小學(xué)的實(shí)踐中，這種簡約風(fēng)格不僅減輕了師生負(fù)擔(dān)，還促進(jìn)了教育公平，讓每個(gè)孩子都能在輕松氛圍中享受學(xué)習(xí)。

鮑娜老師的“學(xué)研教 可至簡”理念為朝陽中心小學(xué)注入了新的活力。通過不斷的學(xué)習(xí)、深入的研究和簡化的教學(xué)，她不僅提升了教育質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。未來，這一模式有望在更廣泛的教育領(lǐng)域推廣，助力更多師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重成長。